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乐动体育入口-挥金如土不配云笔趣阁

Wed, 13 May 2026 20:17:05 +0800

　　经过了一夏天的休整，万众瞩目的新赛季NBA常规赛终于拉开大幕，经过10天左右的激烈厮杀，新赛季诸强格局也初步形成。要问这10天谁最火爆，那毫无疑问就是：库里！库里！库里（重要的事情说三遍）！这小子有多变态，相信大家看了比赛就彻底跪了。除去库里这个BUG外，勇士现在的体系让一干外线好手如鱼得水，同时球队防守能力也步入联盟顶级之列，目前为止他们取得了5胜0负的战绩，并在上一场焦点战中再次战胜全力以赴的快船队。

　　记得在这个夏天，媒体们讨论新赛季的夺冠名单上，勇士队几乎没人看好。原因很简单，这毕竟是一支靠外线，靠手感吃饭的球队，如果上赛季总决赛骑士三巨头都在的话，冠军奖杯恐怕就要归克利夫兰人了。阿尔德里奇加盟马刺，快船续约小乔丹、引进皮大爷，骑士血本打造豪华之师，火箭引进劳森，这才是休赛期专家们讨论的主题。在他们眼里，勇士似乎早已和冠军say goodbye了。

　　不好意思，扯了这么多，其实我想说的并不是勇士。如果打“砖家”的脸很爽的话，那我再很不厚道的补上一巴掌。

　　今天我想跟大家分享的，是一支被打入冷宫的球队：波特兰开拓者。

　　回想这个夏天波特兰人的“动作”，恐怕真的要用欲哭无泪来形容了：阿尔德里奇去了马刺当未来核心，马修斯直奔小牛领了高薪，巴图姆去黄蜂做了一哥，罗宾-洛佩兹也在纽约捞到了肥约。五名先发球员中，只剩利拉德一人留守。尽管他们吃进了阿米努、亨德森、梅森-普拉姆利等球员，但也不妨专家们将他们排在西部倒数第一。仔细想想，这确实没什么不妥，一支支离破碎的重建球队将目标放在摆烂和选秀才是出路，湖人、国王、森林狼、爵士的战绩再怎么烂，人家手里毕竟还留有潜力巨星这张ACE，而开拓者除了利拉德外好像真的一无所有了。

　　打脸的时候来了！截止北京时间11月6日，开拓者以4胜2负的战绩排在西部第三，仅次于勇士和快船，他们是目前为止最让人意外的球队！

　　开拓者揭幕战的对手，是刚刚败走金州的浓眉哥领衔的鹈鹕队。首战负于勇士的比赛中，浓眉哥打的极其郁闷，20次出手仅有4次命中。背靠背面对“羸弱”的开拓者，浓眉哥自然要发泄一番。17投10中，三分5投3中得到25分10篮板，浓眉哥绝对高效。开拓者带头大哥利拉德全场21次出手只命中8次，擅长的三分球7投仅1中。但是开拓者阵中，还有另外一台一直被低估的得分机器：麦科勒姆。CJ-麦科勒姆上赛季作为马修斯和阿弗拉罗的替补登场，尽管整个赛季平均得分仅有6.8分，但是他在赛季末却用几场火爆的表现征服了管理层。言归正传，揭幕战麦科勒姆22投14中，三分9投6中砍下个人职业生涯新高的37分，帮助球队18分大胜。

　　首战大胜后，开拓者背靠背两战太阳，但是全部输给了对手，麦科勒姆分别进账16分和15分，利拉德进账24和23分。这也是目前为止开拓者仅输掉的两场比赛。二人的表现其实算是正常发挥。

　　之后开拓者遭遇的对手是新状元唐斯所在的森林狼队，利拉德25投14中，三分球9投4中得到34分，麦科勒姆则得到18分，开拓者以5分的优势击败森林狼。紧接着，利拉德在面对爵士的比赛中再次砍下35分，麦科勒姆得到27分，开拓者取得了一场16分的大胜。

　　在今天面对季后赛劲旅灰熊的比赛中，利拉德和麦科勒姆再次双剑合璧带走了胜利。三分球统计上，利拉德11投7中，麦科勒姆6投4中，开拓者以一场对强队的胜利证明了他们并不是一支乐透区球队，目前来看他们具备了些黑马的成色。

　　利拉德和麦科勒姆火爆的表现有些“黑人版水花兄弟”的影子，毫无疑问，他们俩是开拓者的命脉。在今天之前，利拉德和麦科勒姆是继雷霆双少之外，另外一对杀入得分榜前十的组合，他们的攻击力绝对不容小视。6场比赛中，利拉德没有一场比赛的得分低于20分，麦科勒姆最低的一场也还有15分入账，只要他们的状态还在，开拓者就有胜利的希望。

　　不过话说回来，开拓者的阵容毕竟还是个弱队的底子，除了利拉德和麦科勒姆外，目前只有阿米努的场均得分能达到两位数。一旦状态不稳手感不佳，开拓者经历惨败或者连败的可能性依然很大。赛季才刚刚开始，波特兰人还没有面对其他诸强的检验，但是起码目前，开拓者收获了信心并且展现了不俗的状态和实力。哀兵必胜，他们有可能成为西部的一支黑马，利拉德也可以在争夺MVP的路上占据一个席位。

　　绕来绕去，似乎还是不太相信开拓者的实力。但是有时候，收获意外之喜，被打脸也是挺爽的。

乐动体育官方网站-阿贾克斯冠军次数

Wed, 13 May 2026 20:16:35 +0800

　　今天是4月1日，是西方传统节日之一愚人节，也是足坛巨星，“76黄金一代代表人物之一”，被称作“足球场上的妖精”的西多夫41岁生日。

　　克拉伦斯·西多夫（Clarence Seedorf）：1976年4月1日出生在苏里南首都帕拉马里博，荷兰著名足球运动员，司职左前卫或前腰，成名于阿贾克斯，随后效力于桑普多利亚、皇家马德里和国际米兰，在AC米兰达到职业生涯巅峰，并成为该队历史上出场次数最多的外籍球员，累计上场超过400场，最终在巴西博塔弗戈队退役。西多夫球员时期曾分别作为主力球员代表阿贾克斯、皇马和AC米兰队四夺欧冠冠军。代表国家队参加过1996年、2000年和2004年欧洲杯以及1998年世界杯，是荷兰队当之无愧的中场核心。退役后的西多夫拿起教鞭开始执教，而他执教的起点非常之高，正是AC米兰队，但是因为成绩不尽人意仅仅半个赛季就被菲利普·因扎吉所取代。去年西多夫出人意料地来到中国出任中甲深圳队主帅，但这次时间更短，仅仅四个月便因为冲超失败被解雇。据说目前赋闲在家的他正在等待刚刚解雇了老布林德，群龙无首的荷兰国家队的召唤。

　　自古英雄出少年，从6岁开始，西多夫开始接受正规足球训练，他的第一家俱乐部是AS80，两年后来到新艾美尔队，10岁那年西多夫参加了一年一度的阿贾克斯选秀日，从此进入世界上最优秀的培养基地。西多夫与克鲁伊维特的配合在青年队无所不能，范加尔不拘一格的用人风格也为他们创造了机会。1992年10月28日，年仅16岁零211天的西多夫创造荷甲历史上参赛年龄最小的纪录。

　　1995年，阿贾克斯击败AC米兰捧得欧洲冠军杯，但这批天才随即被各大豪门搜刮一空。荷兰三剑客在亚平宁的成功经历吸引了西多夫，他选择桑普多利亚作为出国效力的第一站。19岁的西多夫几乎不需要适应，在埃里克森手下，他差不多打满了整个赛季。

　　很快这名天才球星的表现吸引了欧洲各路豪门，最终成为了当时出任皇家马德里队主帅的卡佩罗钦点的人选，值得一提的是，卡佩罗当时向皇马提出要从意甲联赛带走三人，分别是心腹帕努奇、刚刚崭露头角的罗伯特·卡洛斯和西多夫。这一年西多夫表现堪称完美，作为中场绝对核心随皇马夺得西甲冠军，同时获得当年欧洲足球先生提名。随后的1997-98赛季，德国人海因克斯接替卡佩罗，带领皇马夺得32年来第一座欧洲冠军杯，这也是西多夫个人的第二次捧杯。在年底的丰田杯上，西多夫精妙助攻帮助劳尔攻入致胜进球，皇马战胜达伽马问鼎成功。

　　之后两个赛季皇马频繁换帅，西多夫状态有所下滑。1999年12月，国际米兰以2435万美元从皇马将其带走，这桩转会靠的是里皮大力支持。里皮离开教练席之后，西多夫逐渐沦为边缘球员，他给国际米兰球迷留下印象最深的比赛出现在2002年3月9日，西多夫两记惊世骇俗的远射助国米2比2逼平尤文图斯，可惜赛季末轮国米憾负拉齐奥痛失唾手可及的意甲冠军。

　　国米开始失败后习惯性的大换血。2002年，西多夫与意大利国脚科科交换，加盟同城对手AC米兰。这笔交易可以说是莫拉蒂时期国际米兰队最最失败的两笔转会交换决定之一（另一笔是用卡纳瓦罗与尤文图斯交换对方替补门将卡里尼）。当时西多夫与里瓦尔多、鲁伊科斯塔和皮尔洛并称米兰四大10号，经过安切洛蒂组合后，四人居然还能同时出场，能力全面的西多夫在米兰中场起到“润滑剂”作用。2002-03赛季AC米兰力捧欧洲冠军联赛冠军，西多夫也成为有史以来第一个随三支不同球队均拿过冠军杯的传奇人物。

　　西多夫的国家队经历却不如俱乐部那么荣耀，荷兰白人与苏里南人国脚之间的矛盾从未停歇，西多夫深受其扰，无法获得稳定的出场时间，但荷兰队还是在1998年世界杯和2000年欧洲杯打进了半决赛，但均倒在了点球大战上，分别输给了最后的亚军巴西和意大利，不知道如果进入决赛的队伍是荷兰，最终的历史会不会被改写。2002年荷兰队阵容极其鼎盛，但是时任主帅范加尔固执将一大批天才闲置不用，在阵容中试验大批未成型的年轻球员或者干脆让不少步入黄昏期的老将挺尸还魂，种种匪夷所思的举动虽然奠立了军威、彰显了个性，却也让队内气氛紧张，加上博格坎普退出，戴维斯、雷齐格、弗兰克德波尔禁赛，导致荷兰最终被爱尔兰队挡在了决赛圈之外，这对处在职业生涯黄金年龄的西多夫、克鲁伊维特、斯塔姆等人是一次沉痛的打击。范巴斯滕上任后大力继续推行年轻化，年近30的西多夫距离国家队越来越远。2008年欧洲杯之前，西多夫在范巴斯滕圈定最终的23人大名单之前突然宣布退出本届欧洲杯令后者措手不及，在外界看来这是对于后者一直冷落自己的一种报复，是对荷兰国家队现状的不满。

　　为了表彰西多夫在足球和慈善领域的突出贡献，AC米兰中场大师被授予了荷兰骑士勋章(Knight in the Order of Orange Nassau)，荷兰驻意大利大使斯塔林加为西多夫举行了授勋仪式，西多夫在授勋仪式上显得非常开心，而AC米兰主席贝卢斯科尼则在现场见证了西多夫人生的又一巅峰时刻。“他是一个真正的领导者，生活中的典范，他一直表现的像一个绅士。”西多夫也显得很激动，“能认识贝卢斯科尼先生和他的家人，我感到很荣幸，他是一个伟大而聪明的人。”主席先生显然对于西多夫有着非常高的评价。

　　赛场之外，西多夫为家乡苏里南建造了一座标志性体育场，积极参加慈善活动；同时西多夫还拥有包括摩托车队在内的多项私人产业，兴趣十分广泛。作为一名球商很高，同时具备领袖气质的人，我们可以预见西多夫在不久的将来会再次拿起教鞭，祝福他的执教生涯能够取得成功！

　　今日竞彩开出多达111场比赛，包罗万象，其中094葡超天王山之战-本菲卡主场迎战波尔图作为彩蛋送上，看好波尔图客场不败，竞彩推荐本菲卡让1球负，比分推荐0比0、0比1。更多竞彩推荐敬请关注竞彩猫APP，祝您长红！

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乐动体育官方网站-汉堡主力阵容汉堡球员名单

Wed, 13 May 2026 20:16:05 +0800

　　近20年来在勒芒赛场最成功的厂商非奥迪莫属，13个冠军头衔舍我其谁。下面为您细数奥迪的4辆LMP1冠军赛车。

　　Audi R8R/R8C

　　上世纪90年代末是勒芒赛场巨变的年代，勒芒原型车组（LMP）正取代GT和GTP成为场上最具竞争力的赛车。宝马、丰田、保时捷以及梅赛德斯都在场上竞争，但有些即将转向F1，加上北美勒芒系列赛（ALMS）创立，参与勒芒赛事成为一个展现实力、开拓市场的良机，这就促使奥迪推出了R8R和R8C两款赛车加入战局。

　　1999年的比赛中，R8R获得了3、4名，而封闭座舱的GTP赛车R8C存在一些稳定性问题，因而开放式座舱（Spyder）赛车就成为了后来奥迪的主攻方向。

　　此后相当长的一段时间内，奥迪唯一的对手，是旗下宾利品牌基于R8C升级的Speed 8。不过，除了宾利Speed 8在2003年抢走冠亚军，2000年到2005年的冠军都被R8收入囊中，而每次冠军（包括宾利那次）的车组竟然都有克里斯滕森！奥迪R8在获得63场胜利后，将接力棒交给了继任者R10 TDI。

　　Audi R10 TDI

　　2006年奥迪推出的新赛车是一个时代的开端，在这以前LMP赛车一直是汽油动力，而奥迪R10 TDI率先采用了柴油作为动力源，并应用了涡轮增压燃油直喷技术，这成为赛车发动机技术的一个新高峰。除此之外，这辆赛车的底盘设计较上一辆赛车R8也有不少改变。

　　这辆赛车征战赛场的年代，奥迪遇到了劲敌——标致车队，同奥迪一样采用了柴油动力的标致908赛车带来了另一种设计思路。不同于奥迪的开放式座舱，标致采用的是类似宾利Speed 8的封闭式座舱（Coupé）设计，事实证明这种设计后来再次成为主流。

　　标致在勒芒赛道总是更快，而且车手不乏F1转来的名将，誓在争夺冠军。但奥迪R10 TDI参赛的这三年，始终在稳定性和经验方面更胜一筹，因此他们连续在三届勒芒24小时赛中折桂。不过，标致在勒芒的表现始终让奥迪感到不安。在2008年的比赛中，如果不是雨天里奥迪速度更快，标致的节奏被搅乱，恐怕四环军团没有机会以4.5秒的微弱优势卫冕冠军。

　　Audi R15 TDI

　　尽管遭受了威胁，但奥迪R10 TDI参战48场，赢得了其中的3/4，真是十分辉煌的成绩。然而继任者奥迪R15 TDI却没有这般幸运，在它参赛的两年里只赢得了10场比赛中的3场。并且，在2009年的勒芒24小时赛中还把冠亚军都让给了标致。虽然痛定思痛的奥迪加紧研发，将R15大幅升级为R15+，但在2010年的勒芒洲际杯（ILMC）中，三场比赛的冠军也都被标致夺走。

　　R15 并不是一款成功的赛车。然而，它仍然是冠军车。这就要提到2010年那场不寻常的勒芒大赛了。尽管四辆标致908赛车（标致厂队三辆车以及Oreca的一辆车）在排位赛中全部排在奥迪的前面，比赛中也占尽风光，但令人惊愕的是在临比赛结束前两小时，标致厂队赛车全部退赛，奥迪就这样包揽了领奖台。人们本来以为奥迪王朝行将覆灭，然而这一场比赛给了支持者们希望。同时，罗肯菲勒、伯恩哈德、杜马这三名之前从未在勒芒夺冠的车手此番折桂，也让人们对于奥迪的车手阵容有了更多的期待。

　　Audi R18 TDI Ultra/Audi R18 e-tron quattro

　　在R15的挫败之后，奥迪终于和对手一样采用了封闭座舱的新款赛车。这款赛车有不少比对手更为考究的地方，比如单体壳结构、空气动力学套件、新式的涡轮增压器等等。虽然在新成立的世界耐力锦标赛（WEC）的首个全年比赛中，因稳定性问题以及超越慢车时事故多发，奥迪仅仅赢得了1场比赛，但这场比赛正是最为关键的勒芒24小时耐力赛——奥迪终于报仇了。法斯勒、洛特勒、戚路叶这三名车手在勒芒首次捧杯，他们后来成为奥迪取得连胜的中坚力量。

　　2012年，勒芒LMP1组迈进混动时代。奥迪采用飞轮式储能套件，它的能量释放后驱动前轮，可以实现临时四驱，因而升级后的赛车冠以R18 e-tron quattro的名号。与此同时，标致退出了勒芒赛场，取而代之的是野心勃勃的丰田。前半个赛季的WEC赛场上，丰田完全不是奥迪的对手，在勒芒大赛中更是全军覆没。

　　2012年后半个赛季中，丰田开始取胜，但它的战力提升并不足以让它颠覆奥迪的统治。2013年，我们见证了老将阿兰·麦克尼什在他的谢幕赛季中豪取勒芒冠军和WEC总冠军。奥迪又回到了一家独大的状态。然而这也不长久——同胞兄弟、勒芒历史上头号强队保时捷在2014赛季携919 Hybrid赛车强势回归。奥迪能否继续自信下去？

　　三强争霸让2014年成为空前复杂的赛季，丰田在WEC前两场领先，但奥迪依然保持住了在勒芒的强势。与此同时，保时捷悄然抬头，在赛季末首度拿下分站冠军，从此开始了新的王朝。

　　我们期待奥迪再度复兴，在更高强度的对抗中获得更具含金量的冠军。

　　Audi R8

　　和勒芒五冠王同名，奥迪的首款中置发动机跑车奥迪R8虽非一辆原型赛车，但同样拥有辉煌的赛道业绩。具备Quattro全时四驱系统、铝制单体壳、陶瓷刹车碟，更有绝不辜负“灯厂”美誉的LED大灯，加上从勒芒赛车移植来的e-tron混动技术，这样一辆赛车血统纯正的超级跑车，怎能不上赛道拼一把？

　　奥迪R8是一辆为运动而生的车。从纽博格林24小时赛到戴通纳24小时赛，从斯帕24小时赛再到巴瑟斯特12小时赛，奥迪R8征服了各大洲的顶级耐力赛事，而单一车型赛Audi R8 LMS Cup也是在亚洲开展得如火如荼。把一辆能开上路的跑车冠以勒芒传奇赛车的名字，奥迪还真是有底气这样做。

　　Audi TT

　　奥迪用赛道成绩告诉你，前置前驱的跑车也可以和中后置后驱超跑一样拉风。奥迪TT这款小钢炮在纽博格林24小时赛上可是拿过好几个组别冠军的！同时，Audi TT Cup在德国诸多赛道举办，对于车手培养起到了重要的作用。

　　TT使用的勒芒赛道科技，主要集中在涡轮增压柴油直喷（TDI）和涡轮增压燃油分层直喷技术（TFSI）两方面，这是勒芒的战果转为民用的例证，让更多人从汽车运动中受惠。

（未完待续，敬请关注）

　　本期封面

内心坚定创造不凡

乐动体育入口-赛场上的风采作文600字

Wed, 13 May 2026 20:15:35 +0800

　　在青春的怀抱里“撒野”

　　——如皋初级中学社团活动剪影（一）

　　为繁荣校园文化，促进校园精神文明建设，我校成立了多个学生社团组织。本着“有所作为、有所进步、有所攀登”的要求，在保证学生自主性、提高学生积极性、鼓励学生创造性、力求活动成效性的同时，努力将社团打造成为学校的亮丽风景线。

　　棋社，普及象棋、军棋、五子棋、跳跳棋等各类棋的有关知识，提高学生棋艺技能。在对弈中培养学生对国粹文化的热爱，陶冶性情，锻炼意志。通过个性化切磋棋艺的方式，促进学生身心健康。

　　编程社，意在让学生熟悉图像处理的流程和方法，培养学生图像处理的基本知识和基本技能。在学习制作图片的过程中，帮助学生形成独特的思维理念，学会更多的图片处理、图像合成、校色调色等。

　　合唱社，学习合唱艺术、基本乐理知识等，训练古今中外适宜校园演唱、中学生演唱的经典曲目，在艺术实践中培养孩子团队精神，锻炼舞台表现能力。

　　乒乓球社，小小银球融合着技巧和智慧，传递着运动的美。作为国球，这是一个有着大众基础的运动，是一个凝聚国人精神的运动。

　　足球，是风靡世界的一大运动，具有对抗性、集体性、欣赏性。学校响应国家“大国大球走向世界”的号召，给同学们搭建一个认识足球、参与足球的平台，通过运动，培养团队精神和拼搏精神，增强协作能力。

　　跳绳社，小小绳子，演绎大精彩。跳绳不只是运动，更是一门艺术。各样的跳绳花式令人眼花缭乱，它能够锻炼人的毅力，也能训练人的反应力，是手、脚、脑结合的一项运动方式。

　　篮球社，篮球是学生喜爱的运动项目，通过篮球运动的开展，提升学生对体育竞技运动的认识和理解，推动我校篮球竞技运动的蓬勃发展。

　　羽球社，本社团是一个团结向上、不断追求进步的团队，通过单打、双打的较量和配合，体会竞争与合作的紧密关系，在进步中感受运动的快乐，体会拼搏进取的意义。

　　舞蹈社，以中国古典舞和民族舞为主，在活动中提高同学的舞蹈专业水平，培养团队合作意识和集体主义精神。特别是在活动中学习编创舞蹈，为学校文艺活动贡献力量。

　　因为青春，我们多梦；因为青春，没有规则；因为青春，丰富多彩。在青春的怀抱里撒野，积极向上，不断进取，追求卓越，永不满足是对青春最好的诠释。

乐动体育-国安球员与球迷冲突详情

Wed, 13 May 2026 20:15:04 +0800

　　C罗正带领葡萄牙国家队征战联合会杯，不久前葡萄牙凭借他的一箭定江山击败了东道主俄罗斯，重新掌握小组出线主动权，要知道他们最后一场面对的是8支球队中公认实力最弱的新西兰队。

　　面对俄罗斯的比赛中，C罗脸上明显有了更多笑容，这可能与税务事件得到利好消息有很大关系。

　　皇马球星C罗的律师团队公布了一系列C罗上缴的税款的数据，据C罗律师团队称，C罗不但没有少缴税，甚至还多缴了不少，而且C罗从来没有刻意隐瞒自己的收入。

　　C罗的律师团队认为，C罗的肖像权收入只有20%应该被作为西班牙税务部门征收的对象，而西班牙税务部门则认为有50%-60%应当被征税。

　　C罗在2014年上缴的税款达到了284万欧元，这是C罗在2014年单年缴纳的税款，而西班牙检方认为C罗应该从2009年开始逐年向税务部门纳税，但是C罗的律师表示如果C罗按照检方的说法缴税，那么他总共需要缴纳的税款只有258万欧元，也就是说C罗实际上还多缴了26万欧元。

　　此外，C罗的律师团队和检方在纳税的标准上也存在分歧，C罗的律师团队认为C罗的肖像权并非经济活动收入，而是正常的动产转让。

　　据悉，C罗将在7月31日上午11点，前往马德里郊区Pozuelo de Alarcón的法庭，在那里将举行他的听证会，让我们继续关注事态的发展。

乐动体育官网-nba比赛时球迷喊的什么

Tue, 12 May 2026 09:08:27 +0800

　　来源:A8体育

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　　到目前为止，这个赛季的季后赛并没有出现什么特别精彩的比赛，但是往年这个时候总有好戏连台。

　　每年，季后赛总有许多时刻永远在我们的记忆之中。比如上个赛季，詹姆斯在第七场比赛中顶板大帽安德烈·伊戈达拉，而这个赛季会是什么呢？这些问题总能在酒吧里有很高的热度。

　　考虑到这一点，我们通过记忆的筛选，在这么多年的季后赛中挑选出自己最喜欢的比赛。

　　雷·艾伦的底角三分（2013）

　　很容易就想到这个，因为这是我曾经见过的最好的表现，但正如波波维奇在几个月后告诉我的一样，这并不是一场仅有29秒的的比赛。所以这也就是为什么我记得的原因。比赛还剩28秒的时候被叫了暂停，热火还差五分追平，克里斯·波什看见他的妻子在座位上加油打气，心想：“这是多么甜蜜啊，可惜她不知道我们要输了。“詹姆斯将功补过，投中了一记三分，热火以92-94落后，此时离常规时间结束只剩下20秒。然而莱昂纳德两罚一中后，所有的正在离场的球迷又返回来。然后是真正的精彩之处，波什正在紧盯着帕克而帕克脱离了波什的紧盯和迪奥一起盯防詹姆斯，詹姆斯投丢了三分球但波什抢下了篮板然后后传给了雷·阿伦，雷阿伦撤出三分线投进三分，马努-吉诺比利倒下了，雷阿伦喊着：“CB！ CB！。麦克·布林大声喊着“砰！”，巴蒂尔大喊着：“我们在这里！”艾伦大喊：“让那些马刺总冠军条幅离开这里！”双方打进加时，然后还有第七场，但是任何人都记得是“让那些该死的总冠军条幅离开这里”。我非常希望他们能够在他的名人堂匾上贴上这句话。

　　普林斯大帽雷吉米勒

　　实在不可能只选择一个最喜欢的画面-但这个是一定要有的。没有人看了那场比赛，现场或在电视上，虽然普林斯当时拿到了那个球。我甚至不知道普林斯能不能做到。在季后赛的比赛中创造了一个盖帽的记录，整个过程都是令人骄傲的：小奥尼尔朝拉希德咆哮着，然后雷吉米勒调整着自己的步伐准备上篮，实际上应该是扣篮，普林斯在最后一秒将球扇出了界外。不像勒布朗那样的盖帽，基于出众的运动能力，这对普林斯这个盖帽是完美的：起跑，起跳，左手将球盖出界外。他不仅干净地盖到了球，而且都避开了雷吉米勒，实在是太不可思议了。而后普林斯止不住惯性冲进了观众席，雷吉米勒认为，普林斯就像一个战士一样跃起，里弗斯再次陷入困境。

　　德克战胜马努（2006）

　　在NBA历史上的一些伟大的季后赛抢七比赛中，有一些是以悲剧收场。2006年，经典的小牛对马刺季后赛第二轮比赛就是如此，当时两支最好的球队一直战斗到最后。当比赛来到了第7场的时候，圣安东尼奥马刺队回来了，蒂姆邓肯全场拿下41分。马刺一直顽强战斗，回到了一场本应该输掉的系列赛中，而且比赛还剩32秒的时候还紧咬比分，呈现了一场激烈的比赛。当球在手中的时候，邓肯已经不能被阻止。邓肯将球分给了三分线外的吉诺比利，对他充满了信心，对于这样的过程，应该是一个激动人心的结局。圣安东尼奥从在大比分3-1落后的情况下打到第七场，又追上20分重新从死亡边缘被拉回来。

　　然后达拉斯要开始反击了。达拉斯选择在右翼安排德克-诺维茨基，对阵布鲁鲍文。当他开始背打鲍文的时候，所有人都等着看他的金鸡独立。诺维茨基转向了底角，惊呆了鲍恩和吉诺比利。那个年轻的阿根廷人跳了起来，但下落的时候打到了德克的手腕上。裁判在旁边吹了哨，球进了，马刺又从胜利的一边被拉了回来。

　　这场比赛有着一切篮球的魅力：篮球艺术，精彩的过程，高额的奖金，出乎意料的惊喜和致命的错误。“这是我曾经打过的最好的系列，”邓肯在输掉第七场后说，是德克杀死了比赛。

　　迈克尔乔丹的“梦幻脚步”（1991）

　　当迈克尔-乔丹接到克利夫·莱维斯顿的传球时，就在罚球线后面，那时他仍然是没有赢得冠军的球员。但在接下来的三秒钟之后，乔丹将会向世界宣布，1991年的总冠军属于他，在他右手运球将球移到左手，流畅的完成了整个动作之后，可以看到球划出一个完美下落的轨迹。这个运动的天赋和原创性产生了问题——为什么他不扣篮？他怎么停留了这么久？世界上还有谁能做这个动作，更不用说即兴发挥了。

　　“梦幻脚步”是由传奇的广播员马尔夫·阿尔伯特想出的一个完美的形容，完美的慢动作在镜头中被捕捉，标志着乔丹无敌光环的正式开始。芝加哥继续赢得第二场比赛，并在5场比赛中赢得总决赛，正如湖人对这种惊人的滞空没有反应过来，乔丹在剩下的十年里在球场上闪耀。在空中与萨姆·帕金斯和格林拉开差距后，乔丹并没有下落。

　　吉尔伯特·阿里纳斯击沉公牛队（2005）

　　难道这是我最喜欢的季后赛时刻吗？当然，这是令人心碎的时刻。打败了诺奇奥尼，辛里奇和本戈登不应该觉得像赢得总冠军一样。但是确实是，吉尔伯特·阿里纳斯感觉像是带来了一场革命，在我关键生命里的24个月里，我会永远记住这个镜头。

　　雷吉-米勒的九秒八分（1995）

　　这不仅是我最喜欢的画面，也许是我最喜欢的电影。过去二十二年经常看到，我已经记得了。当我想到“NBA季后赛”时，我就不自觉的想到这个。由于勒布朗和勇士的超强的硬实力，这个季后赛并没有接近这个时刻的精彩表现。步行者落后六分，剩下18.7秒 - 也就是说，“抓住你的外套，我们可以离开了”。但是，雷吉投中了三分将分差缩短了一半。突然之间变成了一个人的表演，你可以听到麦迪逊广场花园开始紧张激烈起来。

　　然后，场面非常混乱：查尔斯·奥克利找不到任何人接球，米勒后冲向格雷格安东尼，两人进而产生肢体接触，后者倒地，更不妙的是，梅森的手中球如同惯性般传了出来安东尼倒下了，奥克利莫名其妙的把球传给了雷吉米勒。雷吉控住球，本能地在三分线后面投篮，并从同一个位置投进又一个三分球。

　　对刚刚发生的事情来说，步行者对约翰·斯塔克斯的犯规造成了严重的混乱，这变成了一场焦灼的比赛。斯塔克斯在罚球线上，两罚全不中。帕特里克·尤因进攻补篮不中，米勒抢下防守篮板后并制造了犯规，进而站到罚球线上。

　　雷吉两次罚球全中，在九秒钟内就拿下了8分。伴随着对比利乔尔道歉，这绝对是麦迪逊花园见过的最好的表演。

　　经典庆祝动作耸肩：迈克尔乔丹（1992）

　　迈克尔·乔丹是超人。他有一个理想的身体素质，一个完美的中距离跳投赢得比赛的胜利，他是无与伦比的。如果说有什么他缺少的，那只能是三分球。这就是为什么我喜欢他在1992年NBA总决赛第一场比赛中对开拓者的表现。这是乔丹的巅峰。当有机会证明别人错了，他只是不能控制自己。而在一九九一至九二年，乔丹是一名27％命中率的三分投手，当克里夫·罗宾逊否认他，并放他远投。之后他在场上投了六个三分球，上半场得到了35分（全场比赛39分），并做出了“耸肩”这个经典动作。

　　我知道有其他的时刻可能可以更好的形容乔丹的职业生涯，这个不是他第一个或最后一个总冠军，也不是染上流感的比赛或拉塞尔的交叉步。但是这个让我记忆最深刻是因为它是不可预期的。你永远都不会质疑乔丹能赢得这个系列赛，你知道他会一如既然的杀死比赛。但是在我眼里，这场比赛比其他的更能凸显乔丹的人格魅力。就是这个会打一早上高尔夫，打一晚上牌，睡觉还睁一只眼的人。

　　拉里·伯德偷了球（1987）

　　拉里·伯德始终都是所有时间里凯尔特人队最受欢迎的球员，而这场比赛会是他最难忘的一幕。对我来说，我第一次听到的时候十分震惊。这些都来自我的爸爸的感染，他是一个凯尔特人死忠粉，他看到伯德的抢断真的很激动。他刚开始大喊大叫，但是在一个很好的方式。这不是愤怒，而是这是一种纯粹的喜悦。他想出了那个时刻可以找到的最具表现力的话。所以当有些人看到诅咒是一件坏事，我总是把它与美好的回忆联系起来。真的是很好的回忆。

　　德里克·罗斯从未夺得的冠军（2015）

　　这个时刻是我余生中挥之不去的阴影，芝加哥公牛队的粉丝也越来越少。实际上是在这场比赛中，新闻箱里没有任何欢呼，万千情感在当时难以表达，可能选择沉默会更好。无论如何，这是公牛队的最后一缕希望，尽管在历史上最终没有任何意义，它的地位令人沮丧。这不仅仅是巧合，所有描述符都适用于德里克·罗斯篮球生涯的整体走向。在许多球队季后赛相继倒在勒布朗面前之后，芝加哥也难逃一死。而且自此以后一直都走下坡路了。

　　特科格鲁的盖帽和康特尼·李的错失绝杀（2009）

　　在2009年NBA总决赛的第二场结束前还有不到一秒的时候，湖人和魔术队僵持在88平。特科格鲁打破了科比布莱恩特想赢得比赛的想法，当开始计时的时候，特科格鲁暂停了比赛为奥兰多节省了一小段时间，然后商量最后一攻的战术。由于特科格鲁在半场发球，科特尼·李摆脱了科比跑出了战术。他本应该完成艰难的上篮。而魔术和湖人大比分应该是1-1。

　　“当我传给他的时候，他跑到我身边就好像说，”对不起，兄弟，对不起伟大的传球”特克格鲁最近再次重温那天的情景。如果那天情节反转转换，奥兰多会带着胜利回去，联盟还是利用2-3-2的格局，魔术有机会在主场夺冠。 “我们本可以完成这个系列的，”特克格鲁说。我会一直很好奇，如果科特尼·李完成了绝杀呢？如果奥兰多赢得了这个系列，德怀特·霍华德将会重建当年的王朝吧？ 76人将会从霍华德有关的四队交易中获得拜纳姆。安德烈·伊戈达拉可能也不会加入金州勇士组成死亡五小阵容。整个NBA的局势随着李的上篮不中，发生了巨大的改变。

　　译：Healer

　　文章来源：SI

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乐动体育-cba直播山东高速

Tue, 12 May 2026 09:07:57 +0800

　　上赛季季后赛山东男篮首轮出局，休赛期他们一直在寻求补强，上周他们续约了主帅凯撒。

　　近日他们又有了新动作，根据国内媒体报道，山东已经连续签下了两名前四川冠军成员，他们分别是前锋张春军和后卫王汝恒。

　　王汝恒和张春军的加盟在一定程度上让山东实力提升了一个档次，甚至有机会冲击总冠军。

　　【新援处于生涯巅峰期】

　　这两位球员都是四川男夺冠赛季的重要成员，上赛季两人也都有不错的竞技状态。

　　尤其是王汝恒，上赛季他场均能够拿下7.5分、2.2个篮板、2.1次助攻、1.2次抢断，除了抢断以外，各项数据统计都是他生涯新高，他刚刚打出了生涯最佳的一个赛季，在休赛期他还入选了男篮集训名单。

　　张春军上赛季场均7.3分、4.8个篮板、1.8次助攻、1.5次抢断，投篮命中率45%，他也是四川男篮替补席上最出色的球员之一。

　　得到处于生涯巅峰期的王汝恒，四川一号位上实力提升了一大截，王汝恒和睢冉都是防守能力出色的控卫，张辉在赴美特训之后进攻火力势必会进一步提升。

　　【竞争对手实力变弱】

　　上赛季CBA各支球队实力明显比以前更平衡，首轮比赛山东与新疆、上海与深圳、辽宁与广厦都打出了极为出色的系列赛，其中上海、深圳甚至决战到了最后一场。

　　本赛季休赛期，随着周琦远赴NBA，新疆内线实力势必会减弱，尤其是防守端，少了周琦，新疆就少了一个内线屏障。

　　广东男篮则是在下赛季进入了新老交替，广东内线最近几年一直是后继无人，易建联去年总决赛一人苦战新疆内线群，到最后旧伤复发。

　　广厦最近几年一直徘徊在季后赛首轮，上海男篮本赛季损失多员大将，剩下纸面实力最强的辽宁男篮。

　　与辽宁相比，山东的内线并不吃亏甚至略占优势，毕竟陶汉林、贾诚和吴柯三人实力不俗，外线如果有丁彦雨航，山东也不会输给辽宁太多。

　　【丁彦雨航去留成X因素】

　　上赛季，丁彦雨航成为了CBA联赛新科MVP，一时之间风光无人出其右。

　　休赛期，丁彦雨航又获得了赴美参加NBA夏季联赛的机会，在外界普遍不看好的情况下，他打出了非常不错的表现。

　　在美国这段时间，丁彦雨航获得了明显的进步，尤其是对抗和球场意识，在拉斯维加斯这几场比赛里丁彦雨航的进攻端选择和投射能力明显比奥兰多那时候要好。

　　如果丁彦雨航留在美国，山东男篮显然会失去夺冠竞争力，如果丁彦雨航返回山东，山东在签下2位合格的外援，那么新赛季的山东绝对是冠军的有利争夺者。

乐动体育官方网站-欧预赛荷兰对德国视频

Tue, 12 May 2026 09:07:27 +0800

　　广州日报讯（全媒体记者周婉琪）北京时间昨天凌晨，2018年世界杯欧洲区预选赛结束了半程的全部争夺，最后一个比赛日，9场比赛仅有一场平局，世界冠军德国队领衔，一众传统劲旅全数告捷。

　　本届世欧预战罢半程，9个小组的头名均被传统劲旅把持，包括德国、法国、西班牙、英格兰、比利时等，而德国队和瑞士队是最后两支全胜球队，共有13支球队保持不败。5场比赛下来，德国队总共打进了20球，在全部54支球队中排名第2，仅次于打进22球的比利时队，其后是打进19球的葡萄牙队和西班牙队。射手榜方面，葡萄牙的C罗9球领跑，其后是波兰的莱万和比利时的卢库卡，分别是8球和6球。而本届世欧预唯一还没有失球的仅有英格兰一队，德国队和克罗地亚队均只丢1球，在54支球队中并列排名第二。

　　欧洲区世预赛战报

　　C组圣马力诺 0∶6 捷克

　　阿塞拜疆 1∶4 德国

　　北爱尔兰 2∶0 挪威

　　E组亚美尼亚 2∶0 哈萨克斯坦

　　黑山 1∶2 波兰

　　罗马尼亚 0∶0 丹麦

　　F组英格兰 2∶0 立陶宛

　　苏格兰 1∶0 斯洛文尼亚

　　马耳他 1∶3 斯洛伐克

乐动体育入口-罗马队对佛罗伦萨

Tue, 12 May 2026 09:06:57 +0800

记者张恺报道

《米兰体育报》极力鼓吹托蒂的神性：“暴雨之后只见托蒂！他是足球场和大自然共同的魔术师！”或许，老天爷是感动于托蒂雨中勤勉热身、浑身湿透仍坚持场边跑动的精神，下令把雷雨叫停，给狼王赛季首秀搭建最舒适的平台。

奥林匹克球场，上周日当地时间15：44，暴雨突袭并伴有大块冰雹，主裁被迫中断比赛长达80分钟，所有人都怀疑这比赛还能否进行下去，改期续赛的声音不绝于耳，中断时桑普2比1领先。

随后罗马雨势出现渐微苗头，比赛继续，托蒂和哲科在下半场开局联合换下佩罗蒂、沙拉维，踢着踢着雨就停了，随后狼王为罗马球迷奉献了一场不可思议的胜利——助攻加点杀逆转对手！

明天凌晨，罗马将赴客场挑战佛罗伦萨，神奇的托蒂能否再为红狼球迷带来惊喜？

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【上天让狼王表演】

观众和上天一同见证托蒂左边路那次经典10号的鬼魅长传，不停球直接用内脚背搓出弧线越过对方防线，哲科单刀抹过门将得分；然后就是93分钟的压哨点球绝杀（哲科创造点球），托蒂选择低平推射骗过门将，完成过山车般的逆袭。

世界为之倾倒，来自澳大利亚、美国、阿联酋的专访托蒂的申请让俱乐部应接不暇，来自印度俱乐部浦纳FC、美股大联盟蒙特利尔等的邀请堆砌成山。欧洲更为之倾倒，英国《太阳报》改写英语常用语打出标题“ThankaTot！”，向罗马10号送上感激。

德国《踢球者》说他“仍有决定性”，西班牙两大报《马卡》和《阿斯》异口同声喊出“传奇”，《法国足球》把托蒂选进上轮欧洲联赛主力阵容，与伊瓜因、格列斯曼构成三叉戟，配以图说“如果国王还能继续下去呢？”

托蒂保持平常心，本周拒绝专访、拒绝高调出镜，照常去训练营吃早餐、训练，接送孩子上学放学，一切如常，职业性冷处理得到媒体称赞。执教过罗马的名帅卡佩罗说：“弗朗西斯科是天外级球员，他能照亮罗马城。他做的事，别人连想都不敢想。”

斯帕莱蒂有感而发：“托蒂表现出无极限、永无止境的特殊属性。我真想拥有四五个托蒂这样的人，问题是现在我还没找到，这样的话罗马不可能和尤文等超级对手去竞争。”

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【对手：他比巴乔还强】

托蒂究竟什么样？和普通球员的区别在哪？罗马主帅用生动比喻娓娓道来：“我们很不成熟，踢了20分钟好球就不知所措被对手全盘压制并领先了。全队没性格，没尊严，连近在5米的传球都能传丢，继而不敢碰球了。”

“而托蒂，他只有极富个性和创造力的传球，他触球不止是在告诉我们他个人能做到什么，而是他要改变多数人不敢想、没能力去改变的大势，他在扭转所有人对足球比赛走向的既定认知。”斯帕莱蒂对托蒂的赞美让很多媒体人感到汗颜。

没错，托蒂专门用常人不敢用的一脚出球、长距离传球直接撕破防线，视野和脚法同属大师级，给人以视觉享受。上赛季击败那不勒斯的直线过顶挑传、对切沃给皮亚尼奇的手术刀直塞，都是这个顶级梦工厂的产品。

对手都情不自禁喝彩，桑普全队最佳、被斯帕莱蒂戏称为“雅辛伙伴”的维维亚诺要走了托蒂的球衣；打进世界波的穆雷尔惊呼：“托蒂是意大利近20年最强球员，没有之一，他比巴乔还厉害。”

穆雷尔进球时，托蒂也在场边鼓掌，那是个托蒂、巴乔等名角使用过的凌空抛物线方式。穆雷尔补充：“托蒂能来给我鼓掌，我太荣幸了。他是出神入化的球员，你猜不透他的处理，想不到他用什么办法让你惊呼。”

天晓得，这样的托蒂为什么不早点使用、更多一点使用？上周末刚是10号的赛季首秀，关键的欧冠资格赛他竟然枯坐板凳！

后悔药没处买，那一场0比3灾难，托蒂下半场伊始就在热身，却只能拄着角旗杆呆望队友的短路自残。他早点出场，或许小埃莫森的红牌都能省掉。

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【托蒂：还想续约踢下去！】

《米兰体育报》把托蒂称为“奇迹”，近40岁高龄（本月27日过40岁生日），8轮零首发还能保持高效纪录，这是朝着科斯塔库塔的意甲破门高龄纪录开进。科斯塔库塔在2007年5月19日对阵乌迪内斯时罚进点球，当日他年龄为41岁25天，托蒂要破纪录还需多打一年，下赛季不能退役。

托蒂上周日赛后立刻谈到了这种可能，有心踢下去，“我感觉身体和思想都到位，都能支撑得住，这样的话，干嘛要谋划挂靴呢？本场进球和助攻如同童话，我还想继续书写这样的童话呢！总之，球场决定我的未来。”

最后一句说明他很客观，续约与否的判官不是谁的主观意愿，而是中立的球场——他的表现。

《米兰体育报》透露：“罗马俱乐部不再像上赛季末面临托蒂续约问题那样如临大敌、躁动不安，现在摆出敞开状态。如果明年2月托蒂还是现在的竞技状态，则考虑再续约。”

托蒂今年春季斗争的主要对象、当时看来有意打压狼王的教练斯帕莱蒂也有了明显的态度转变。斯帕莱蒂公开说道：“俱乐部说这是托蒂球员身份的最后一份合同？那是俱乐部的衡量，不会左右我的判断。我说了，他是个无止境的球员。”

托蒂在上赛季结束后续约一年，俱乐部官方认定那是球员托蒂的最后合同，预订他下赛季起进高层，或技术经理或形象大使。托蒂为这一年期合同做了大幅牺牲，税后年薪120万欧在一线队排名倒数，18个队友的报酬高过他。

若再续下去，不知还得减薪到什么程度，好在托蒂也不在乎钱，只为梦想、爱好、情怀踢球，“我生在罗马，那么在足球范围内，我也要死在罗马！”

（编辑：苏扬）

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Tue, 12 May 2026 09:06:27 +0800

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　　一天一个知识点，助你考编上岸！

　　桑代克

　　1、人物介绍

　　爱德华·李·桑代克(Edward LeeThorndike 1874.08.31—1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。

　　2、学习理论试误说

　　桑代克首先用实验法来研究动物的学习心理。他创造了迷路圈、迷箱和迷笼等实验工具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习并不具有推理演绎的思维，并不具有任何观念的作用。动物的学习方式是试误式的，即动物是通过反复尝试错误而获得经验的。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结。因此学习即联结的形成与巩固。

　　3、学习律

　　在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：

　　准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。

　　练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。后来，桑代克修改了这条定律，指出单纯的重复练习，不如对这个反应的结果给以奖赏取得的效果更大些。

　　效果律。这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现，感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。

　　4、学习迁移的“共同要素说”

　　传统教育中的形式训练或“心智训练”说认为，注意力、记忆力、推理力是每个人最基本的心智官能，具有较好的某种官能在所有的情境中都能表现良好的功能。因此强调用严密组织、艰深难懂的古典学科训练学生的心智官能，以促进学生心智能力的整体发展，却忽视了实用知识和技能的学习和训练。桑代克反对这种普遍的形式迁移，主张共同的要素迁移。他指出，学习迁移的发生决不是因为任何古典学科训练的结果，因为在一种情境中所成立的反应不能迁移到其他一切的情境中去。只有当两种机能有了相同的因素时，这一机能的变化才使另一机能也有变化。第二机能的变化在分量上等于与它的第一种机能所共有的元素的变化。比如掌握了加法可以增进乘法的演算，因为加法和乘法的部分元素是相同的。从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。

　　让·皮亚杰

　　1、人物简介

　　让·皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。

　　2、发展观

　　皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。

　　他首先认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。图式就是动作的结构和组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复得到迁移或概括。主体为什么会对环境因素的刺激作出不同的反应，这是因为每个主题的图式的不同，以不同的内在因素去同化这种刺激，作出不同的反应。图式最初来自先天遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地得到改变，不断地丰富起来，也就是说，低级的动作图式，经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式。同化与顺应是适应的两种形式。而同化和顺应既是相互对立的，又是彼此联系的。皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变和创新;而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。平衡，既是发展中的因素，又是心理结构。平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。新的暂时的平衡，并不是绝对静止或终结，而是某一水平的平衡成为另一较高水平的平衡运动的开始。不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。

　　3、认知发展阶段

　　皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：

　　1.感知运动阶段(sensorimotor stage,0-2岁)

　　处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。他们这时还不能对主体与客体作出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。用皮亚杰的话来说，儿童在这个时期还没有达到运演的水平，他们所具有的只是一种图型的知识(figurative knowledge)，即仅仅是对刺激的认识。婴儿看到一个刺激，如一个奶瓶，就开始作出吮吸的反应。

　　2.前运算阶段(preoperational stage,2-7岁)

　　皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼式的革命，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中心了。这个时期儿童的认知开始出现象征(或符号)功能(如能凭借语言和各种示意手段来表征事物)。正是由于这种消除自身中心的过程和具备象征功能，才使得表象或思维的出现成为可能。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。例如，唯有当两根等长的小木棍两端放齐时才认为它们同样长;若把其中一根朝前移一些，就会认为它长一些。所以，在这个时期，儿童还没有运演的可逆性，因而也没有守恒性。

　　3.具体运算阶段(concrete operational stage,7-12岁)

　　处于具体运算阶段。皮亚杰认为，7-8岁这个年龄一般是儿童概念性工具的发展的一个决定性转折点。这一阶段儿童的思维已具有真正的运演性质。换言之，他们已具有运算的知识(operative knowledge)，这种知识涉及在一定程度上作出推论。例如我们把一只足球放在一些篮球中间，然后当着儿童的面把足球放在一些排球中间。但这个阶段的儿童能够推理，这是同一只足球，物体不会因为改变地点而变化大小，因此这只足球不会比在篮球中时更大些。就一般而言，运演的知识是考虑事物如何从它们原来的样子改变成现在这个样子的;而图型的知识只考虑某一时刻某一地点中物体的静止状态。在具体运演阶段，儿童的思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。

　　4.形式运算阶段(formal operational stage,12岁至成人)

　　儿童在12 岁左右，开始不再依靠具体事物来运演，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。皮亚杰认为最高级的思维形式便是形式运算。形式运算的主要特征是它们有能力处理假设，而不只是单纯地处理客体。而且，儿童在这时已有能力将形式与内容分开，用运演符号来替代其它东西。

　　皮亚杰在概括他的认知发展阶段的理论时强调，各阶段出现的一般年龄虽因各人智慧程度或社会环境不同可能会有差异，但各个阶段出现的先后顺序不会变。而且，各个阶段作为一个整体结构，它们之间不能彼此互换。

　　4、道德认识发展阶段

　　皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段：

　　第一阶段：前道德阶段(出生～3岁)。皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期，他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们的行动易冲动，感情泛化，行为直接受行动的结果所支配，道德认知不守恒。例如，同样的行动规则，若是出自父母就愿意遵守，若是出自同伴就不遵守。他们并不真正理解规则的含义，分不清公正、义务和服从。他们的行为既不是道德的，也不是非道德的。

　　第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段(3～7岁)。这是比较低级的道德思维阶段，具有以下几个特点：

　　第一，单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。也就是说，他律的道德感在一些情感反应和作为道德判断所特有的某些显着的结构中表现出来。其基本特征是：一是绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人。儿童认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”。二是对规则本身的尊重和顺从，即把人们规定的规则，看作是固定的，不可变更的。皮亚杰将这一结构称为道德的实在论。

　　第二，从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。例如，认为打碎的杯子数量多的行为比打碎杯子数量少的行为更坏，而不考虑有意还是无意打碎杯子。

　　第三，看待行为有绝对化的倾向。道德实在论的儿童在评定行为是非时，总是抱极端的态度，或者完全正确，或者完全错误，还以为别人也这样看，不能把自己置于别人的地位看问题。

　　第四，赞成来历的惩罚，并认为受惩罚的行为本身就说明是坏的，还把道德法则与自然规律相混淆，认为不端的行为会受到自然力量的惩罚。例如，对一个7岁的孩子说，有个小男孩到商店偷了糖逃走了，过马路时被汽车撞倒，问孩子“汽车为什么会撞倒男孩子”，回答是因为他偷了糖。在道德实在论的儿童看来，惩罚就是一种报应，目的是使过失者遭遇跟他所犯的过失相一致，而不是把惩罚看作是改变儿童行为的一种手段。

　　第三阶段：自律或合作道德阶段(7~12岁)皮亚杰认为儿童大约在7～12岁期间进入道德主观论阶段，这个阶段的道德具有以下几个特点：

　　第一，儿童已认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而它是可以依照人们的愿望加以改变的。规则不再被当作存在于自身之外的强加的东西。

　　第二，判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为的动机。研究表明，12岁的儿童都认为，那些由积极和动机支配但损失较大的儿童，比起怀有不良动机而只造成小损失的儿童要好些。由于考虑到行为的动机，因而在惩罚时能注意照顾弱者或年幼者。

　　第三，与权威和同伴处于相互尊重的关系，儿童能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断他人。

　　第四，能把自己置于别人的地位，判断不再绝对化，看到可能存在的几种观点。

　　第五，提出的惩罚较温和，更为直接地针对所犯的错误，带有补偿性，而且把错误看作是对过失者的一种教训。

　　达到自律性道德阶段的儿童，在游戏时不再受年长者的约束，能与同年龄儿童平等地参加游戏，彼此明白自己的立场与对方的立场，共同制定规则，遵守规则，独立举行游戏比赛。

　　皮亚杰认为儿童道德发展的这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德阶段的儿童是根据外在的道德法则进行判断，他们只注意行动的外部结果，不考虑行为的动机，他们的是非标准取决于是否服从他人的命令或规定。这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断。后期儿童的道德判断已能从客观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断，属于自律水平的道德。皮亚杰认为只有达到了这个水平，儿童才算有了真正的道德。

　　埃里克森

　　1、人物简介

　　埃里克森(1902-1994)，美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。

　　2、人格发展阶段理论

　　他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的：

　　⑴ 婴儿前期(0～1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突

　　此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。"

　　⑵婴儿后期(1.5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突

　　这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等;另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。

　　⑶学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突

　　在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

　　当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。

　　⑷学龄期(6～12岁)，勤奋对自卑的冲突

　　这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说："如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。"

　　当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有"能力"的品质。埃里克森说："能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。"

　　⑸青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突

　　一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。

　　埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。随着自我同一性形成了"忠诚"的品质。埃里克森把忠诚定义为："不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。"

　　⑹成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突

　　只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。埃里克森把爱定义为"压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献"。

　　⑺成年期(25～65岁)：生育对自我专注的冲突

　　当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他认为，生育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子，只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞，是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益，不关心他人(包括儿童)的需要和利益。在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。

　　⑻成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突

　　由于衰老过程，老人的体力、心车和健康每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。

　　当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受;一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质，埃里克森把它定义为："以超然的态度对待生活和死亡。"

　　埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。

　　巴甫洛夫

　　1、人物简介

　　巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。

　　2、经典条件反射学说

　　巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号(一开始是摇铃，後来还包括吹口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯……等等)，连续了几次之後，他试了一次摇铃但不餵食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对於“铃声响”是不会有反应的。他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验後，将“铃声响”视作“进食”的信号，因此引发了“进食”会产生的流口水现象。这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。

　　条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。这是条件刺激(CS)，在巴甫洛夫的实验中就是铃响。第二个刺激是无条件刺激(UCS)。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了肉，即UCS，就引起唾液分泌。对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应(UCR)。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应(CR)，即没有肉，只有铃响的唾液分泌反应。当两个刺激紧接着(在空间和时间上相近)，反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。这时，动物就有了条件反应。一度中性的条件刺激(铃响)现在单独出现即可引起唾液分泌。

　　3、高级神经活动类型说

　　巴甫洛夫在心理学界的盛名首先是由于他关于条件反射的研究，而这种研究却始于他的老本行――消化研究。正是狗的消化研究实验将他推向了心理学研究领域，虽然在这一过程中他的内心也充满了激烈的斗争，但严谨的治学态度终于还是使他冒着被同行责难的威胁，将生理学研究引向了当时并不那么光彩的心理学领域，而后来，该项研究的成果――条件反射理论又被行为主义学派所吸收，并成为制约行为主义的最根本原则之一。巴甫洛夫对心理学界的第二大贡献在于他对高级神经活动类型的划分，而这同样始于他对狗的研究。他发现，有些狗对条件反射任务的反应方式和其他狗不一样，因而他开始对狗进行分类，后来又按同样的规律将人划分为4种类型，并和古希腊人提出的人的4种气质类型对应起来，巴甫洛夫认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特性。根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。神经过程的强度是指神经系统兴奋与抑制的能力，兴奋与抑制能力强，其神经活动就是强型，兴奋与抑制能力弱，其神经活动就是弱型。均衡性是指兴奋与抑制能力的相对强弱。根据神经活动的均衡性，可以将强型又分为两类：如果兴奋与抑制的能力基本接近，就是平衡型;兴奋能力明显高于抑制能力，就是不平衡型。灵活性是指兴奋与抑制之间相互转换的速度。由此，他又向心理学领域迈进了一步。到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。但尽管如此，鉴于他对心理学领域的重大贡献，人们还是违背了他的“遗愿”，将他归入了心理学家的行列，并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主义学派的先驱。

　　斯金纳

　　1、人物简介

　　斯金纳(B.F.Skinner.1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。

　　2、斯金纳箱

　　斯金纳箱，是新行为主义心理学的创始人之一的斯金纳为研究操作性条件反射而设计的实验设备。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳通过实验，进而提出了操作性条件反射理论。

　　3、操作性条件作用的基本规律

　　斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为两类。斯金纳提出的“操作性条件作用论”有如下基本规律：

　　1.强化

　　对一种行为肯定或否定的结果，它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。

　　2.逃避条件作用与回避条件作用

　　当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快的情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用称为逃避条件作用。当预示厌恶刺激或不愉快的情境即将出现的信号呈现时，有机体自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快的情境出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率也会增加。这类条件作用称为回避条件作用。

　　3.消退

　　有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应将来发生的概率便会降低，称为消退。

　　4.惩罚

　　当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

　　4、教学机器与程序教学

　　斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程;而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。斯金纳激烈抨击传统的班级教学，指责它效率低下，质量不高。他根据操作性条件反射和积极强化的理论，对教学进行改革，设计了一套教学机器和程序教学方案。教学机器是一种外形像小盒子的装置，盒内装有精密的电子和机械仪器。它的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。教学材料分解成由按循序渐进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。每一个步子就是一个框面，学生正确回答了一个框面的问题，就能开始下一个框面的学习。如果答错了，用正确答案纠正后再过渡到下一个框面。框面的左侧标出前一框面的答案，成为对该框面问题的提示。一个程序学完了，再学下一个程序。

　　斯金纳认为课堂上采用教学机器，与传统的班级教学相比较有许多优点。第一，教学机器能即时强化正确答案，学习效果的及时反馈能加强学习动力。而在班级教学中行为与强化之间间隔时间很长，因而强化效果大大削弱。第二，传统的教学主要借助厌恶的刺激来控制学生的行为，学生学习是为了不得低分，不被教师、同学、家长羞辱等，从而失去学习兴趣。教学机器使学生得到积极强化，力求获得正确答案的愿望成了推动学生学习的动力，提高了学习效率。第三，采用教学机器，一个教师能同时监督全班学生尽可能多地完成作业。第四，教学机器允许学生按自己的速度循序渐进地学习(即使一度离校的学生也能在返校后以他辍学时的水平为起点继续学习)，这能使教材掌握得更牢固，提高学生的学习责任心。第五，采用教学机器，教师就可以按一个极复杂的整体把教学内容安排成一个连续的顺序，设计一系列强化列联。第六，教学机器可记录错误数量，从而为教师修改磁带提供依据，结果是提高了教学效果。第七，学习时手脑并用，能培养学生自学能力。

　　班杜拉

　　1、人物简介

　　阿尔伯特·班杜拉(1925— )是美国当代著名心理学家。班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。

　　2、主要论著

　　《通过榜样实践进行行为矫正》(1965)

　　《认知过程的社会学习理论》(1972)

　　《榜样理论：传统、趋势和争端》(1972)

　　《行为变化的社会学习理论》(1976)

　　《自我效能：一种行为变化的综合理论》(1977)

　　《人类事物中的自我效能机制》(1982)

　　3、班杜拉的社会学习理论

　　社会认知理论

　　班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知--行为治疗作出了巨大的贡献。

　　交互决定观

　　这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。

　　在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。

　　4、观察学习的过程

　　观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。班杜拉把观察学习分为以下四个过程：

　　注意过程

　　注意和知觉榜样情景的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。有依赖性的、自身概念低的或焦虑的观察者更容易产生模仿行为。强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁、观察什么。

　　保持过程

　　记住他们从榜样情景了解的行为，所观察的行为在记忆中以符号的形式表征，个体使用两种表征系统——表象和言语。个体贮存他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。

　　复制过程

　　复制从榜样情景中所观察到的行为。个体将符号表征转换成适当的行为，个体必须：①选择和组织反应要素。②在信息反馈的基础上精炼自己的反应，即自我观察和矫正反馈。自我效能感是影响复制过程的一个重要因素，所谓自我效能感，即一个人相信自己能成功地执行产生一个特定的结果所要求的行为。如果学习者不相信自己能掌握一个任务，他们就不能继续做一个任务。

　　动机过程

　　因表现所观察到的行为而受激励。社会学习论区别获得和表现，因为个体并不模仿他们所学的每一件事，强化非常重要，但并不是因为它增强行为，而是提供了信息和诱因，对强化的期望影响观察者注意榜样行为，激励观察者编码和记住可以模仿的、有价值的行为。

　　5.自我效能理论

　　自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。自我效能也可称作“自我效能感”、“自我信念”、“自我效能期待”等。

　　班杜拉指出：“效能预期不只影响活动和场合的选择，也对努力程度产生影响。被知觉到的效能预期是人们遇到应激情况时选择什么活动、花费多大力气、支持多长时间的努力的主要决定者”。班杜拉对自我效能的形成条件及其对行为的影响进行了大量的研究，指出自我效能的形成主要受五种因素的影响，包括行为的成败经验;替代性经验;言语劝说：情绪的唤起以及情境条件。

　　第一，行为的成败经验指经由操作所获得的信息或直接经验。成功的经验可以提高自我效能感，使个体对自己的能力充满信心：反之，多次的失败会降低对自己能力的评估，使人丧失信心。

　　第二，替代性经验指个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识。

　　第三，言语劝说包括他人的暗示、说服性告诫、建议、劝告以及自我规劝。

　　第四，情绪和生理状态也影响自我效能的形成。在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下，情绪易于唤起，高度的情绪唤起和紧张的生理状态会降低对成功的预期水准。

　　最后，情景条件对自我效能的形成也有一定的影响，某些情境比其它情境更难以适应与控制。当个体进入一个陌生而易引起焦虑的情境中时，会降低自我效能的水平与强度。

　　布鲁纳

　　1、人物简介

　　杰罗姆·布鲁纳(1915— )美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。

　　2、布鲁纳的教育学思想

　　布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。

　　(1)发现学习

　　在布鲁纳看来，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。由此，他提倡使用发现学习的方法。他认为发现学习有以下特征：

　　1.强调学习过程。

　　布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。

　　2.强调直觉思维。

　　除了注重学习过程之外，布鲁纳的发现法还强调学生直觉思维在学习上的重要性。他认为，直觉思维是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。直觉思维对科学发现活动极为重要，直觉思维的本质是映象或图象性的。所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。

　　3.强调内在动机。

　　布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。所以，布鲁纳把好奇心称之为"学生内部动机的原型"。

　　布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以，他提出要形成学生的能力动机(competence motivation)，就是使学生有一种求得才能的驱力。通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。

　　但是，布鲁纳在强调学生内部动机时，并没有完全否认教师的作用。在他看来，学生学习的效果，有时取决于教师何时、按何种步调给予学生矫正性反馈，即要适时地让学生知道学习的结果，如果错了，还要让他们知道错在哪里以及如何纠正。

　　4.强调信息提取。

　　布鲁纳认为人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。尽管这从生物学上来讲未必可能，但现实生活要求学生这样。因为学生在贮存信息的同时，必须能在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。

　　(2)教学原则

　　布鲁纳在其认知，发展说的基础上提出了一系列教学原则。他主张，教学的最终目标在于“促进对教材结构的一般理解”，使儿童“对教材能有直觉的理解”，并达到“学会如何学习”和促进智力发展。他认为，教学论必须考虑三个方面：人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质。由此，布鲁纳提出并论述了四条教与学的原则：

　　动机原则。认为内在动机的效应比外在动机持久而强有力，教师要善于激发学生的内在动机。

　　结构原则。强调要教给学生各门学科最基本和最佳的知识结构。任何教材结构的组织均需注意：再现的形式要适应学生的年龄和认知基础;教材的组织要符合经济法则，应教给学生简明、扼要而又有利于进一步学习的教材。

　　序列原则。认为儿童智慧发展的程序是：从动作性表象模式经映象性表象模式到符号性表象模式三个阶段，这是一个人发展中的编码系统，它很可能是学习任何一门学科的最佳序列。据此，教师传授新科目、新课题时，最初宜用"非语言的指导"然后鼓励学生运用由图表或图画表示的再现表象，最后用符号，也即通过语言的使用进行教学。对年龄较大的、基础较好的学生，可在象征式水平上开始学习新知识，但也需为之提供可依靠的基本形象。

　　反馈原则。为掌握某个课题，学生必须获得反馈，知道效果如何。他强调，“教”只是一种暂时状态，其目的是促进学生自力更生。必须指导学生学会如何学习，逐渐具备独立思考、探究发现和自我矫正的能力。

　　(3)学习过程

　　布鲁纳认为，学习过程包括三个几乎同时发生的过程：

　　习得新信息--这种新信息常常是与一个人已有信息相背的，或是已有信息的一种替代，或者是已有信息的提炼，

　　转换--这是一种处理知识以便使其适应新任务的过程。人们可以通过外推、内插或变换等方法，把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息。

　　评价-检查我们处理信息的方式是否适合于这项任务，如概括是否合适?外推是否恰当?运演是否正确，如此等等。布鲁纳由此认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。他的这种观点，是与他从事的一系列认知方面的研究密切相关。

　　奥苏贝尔

　　1、人物简介

　　戴维·奥苏贝尔(David P.Ausubel，1918~2008 )或有的翻译为奥苏伯尔，美国著名心理学家。

　　奥苏贝尔主要关注学校学习理论的研究，同时在理论医学、临床医学、精神病理学和发展心理学等领域也有研究。他曾在美国心理学会、美国教育协会、美国医学协会、全国科学院农业教育部、白宫吸毒问题研究小组、生物学课程研究委员会等组织里参与工作，并在1976年获美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。

　　2、学习中的动机因素

　　奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获取好成绩的倾向。与众不同的是，在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三方面的驱力所组成：

　　认知驱力

　　认知驱力(cognitive drive)是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。

　　自我-增强驱力

　　自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它与认知内驱力的区别在于：认知内驱力的指向是知识内容本身，它以获得知识和理解事物为满足;自我提高的内驱力指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足。

　　附属驱力

　　附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。

　　成就动机的这三种内驱力成份，在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的变化而变化。

　　3、“先行组织者”教学模式与学习迁移

　　奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想是，有意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。也就是说，新知识的学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础，没有一定知识基础的意义学习是不存在的。

　　认知结构对新知识获得和保持的影响因素主要有三个：(1)认知结构中对新知识起固定作用的旧知识的可利用性;(2)新知识与同化它的原有旧知识之间的可辨别性程度;(3)认知结构中起固定作用的旧知识的稳定性和清晰性程度。认知结构中的这三个因素称为认知结构的三个变量。正是认知结构的这三个变量影响着新知识的获得和保持，同时也影响着知识学习的迁移。

　　奥苏贝尔先行组织者教学策略，近年来受到一些研究者的重视和发展。研究者在奥苏贝尔原来定义的基础上发展了"组织者"的概念。

　　现在认为，组织者一般呈现在新知识的讲授之前，但也可放在新知识学习之后呈现。它既可在抽象和概括水平上高于新学习材料，也可低于原学习材料。组织者可根据它的作用而分为两类：一类是陈述性的组织者，它的作用在于为新知识的学习提供适当的起固定作用的旧知识，提高有关旧知识的可利用性;另一类是比较性组织者，它的作用在于比较新知识与认知结构中有关相似知识的区别和联系，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。

　　维纳

　　1、个人简介

　　伯纳德·维纳，美国著名心理学家，归因动机理论的奠基人。1963年获密歇根大学博士学位，1963-1965任明尼苏达大学助教，1965年至今任洛杉矶加州大学教授。曾先后到纽约大学城研究中心、德国波鸿鲁尔大学、德国马克思-普朗克研究所、密歇根大学、华盛顿大学做过访问教授。1990年获得美国心理学会社会心理学分会卓越研究贡献奖，1994年获美国教育研究会出版奖。1991年获得德国比勒费尔德大学荣誉博士学位，2000年攻芬兰特库大学荣誉博士学位。历任《认知与情绪》、《教育心理学》、《人格杂志》、《人格与社会心理学杂志》、《人格研究杂志》、《动机与情绪》、《人格与社会心理评论》、《心理探询》、《社会行为与人格》等杂志顾问编辑。曾发表论著10余部，学术论文150余篇。

　　2、主要著作

　　《动机和情绪的归因理论》是伯纳德·维纳最为重要的代表作之一，于1986年出版

　　3、主要理论观点

　　美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner,1974)认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：

　　能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任;

　　努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为;

　　任务难度，凭个人经验判定该项任务的困难程度;

　　运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关;

　　身心状态，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效;

　　其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。

　　以上六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入以下三个向度之内：

　　1、控制点(因素源)：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。

　　2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。

　　3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。

　　韦纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。如果把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败;如果把考试失败归因为运气不佳，那么以后的考试就不大可能期望失败。这两种不同的归因会对生活产生重大的影响。

　　韦纳的归因理论的主要论点：

　　1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。

　　2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。

　　3、个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。

　　科尔伯格

　　1、个人简介

　　劳伦斯·科尔伯格1927—1987是当代世界著名心理学家、教育家和道德哲学家，哈佛大学教授，在现代道德认知发展理论和道德教育实践方面具有创造性贡献。1945年，二次大战接近尾声。中学毕业的科尔伯格亲眼见到了德国纳粹屠杀犹太人，还曾经被关在集中营中。这一段经历对他的学术研究起到了独特的作用，使他从历史上的血腥屠杀中认识到人类需要道德教育，需要对道德教育进行指导的哲学。1948年科尔伯格进入芝加哥大学学习，开始了他的学术生涯， 2 年后获得文学学士学位，不久又获硕士学位。大学期间，心理学和哲学(特别是道德学)是他最喜欢的两门课程，他很喜欢 J.皮亚杰的《儿童的道德判断》，修读博士学位时本拟专攻临床心理学，但因受皮亚杰认知发展理论的影响，改而研究道德认知发展。他的博士论文题为《10-16 岁学童道德思维与判断方式之发展》，是研究儿童在面对道德的两难情况时所做的推理，他假设道德的困境会使他们经由一个固定的顺序发展出更多更具弹性的道德推理。由于他的论文题目搜集资料比较困难，所以一直到 1958 年才完成论文获得心理学哲学博士学位，创下 9 年读完博士的记录。获博士学位后，1959 年应耶鲁大学之聘担任心理学副教授兼高级行为科学研究中心研究员，1961 年出任芝加哥大学心理学教授，1968 年改任哈佛大学教育研究学院教授。他被誉为皮亚杰之外对道德发展研究贡献最大的人。

　　2、主要理论观点

　　提出了三水平六阶段的道德发展阶段论

　　他用道德两难故事法---汉斯偷药，来进行道德的研究。

　　柯尔伯格在80年代初对其理论作全面的总结时，提出了他的最新的、最全面的、也是他生前最后一次修正的道德发展阶段模型。其具体内容如下：

　　(1)前习俗水平

　　阶段1 惩罚与服从阶段

　　儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。

　　阶段2 个人的工具主义目的与交易阶段

　　儿童评定行为的好坏主要是看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。

　　(2)习俗水平

　　阶段3 相互性的人际期望、人际关系与人际协调阶段

　　儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的(他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定)

　　阶段4 社会制度和良心维持阶段

　　儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的(他们已经意识到良心与社会体系的重要性)

　　(3)后习俗水平

　　阶段5 至上的权利、社会契约或功利阶段

　　儿童认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。

　　阶段6 普遍性伦理原则阶段

　　儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选的的道德原则去做就是正确的。

　　研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。